Aula 9 - Parte II: Desigualdades escolares e desigualdades sociais.

Continuando nosso debate sobre 'aprovação/reprovação', a partir do texto "DESIGUALDADES ESCOLARES E DESIGUALDADES SOCIAIS",  de Teresa Seabra, começamos mais uma de nossas discussões, essa focada no tema oportunidades. Por isso, pra começar esse assunto, faço uma pergunta: Oportunidades, será que todos tem as mesmas?

Pensando nisso, deixo aqui alguns apontamentos que fiz a partir da aula:

• Devemos tomar cuidado em achar que as oportunidades são iguais para todos, tanto para grupos dominantes, quanto para grupos minoritários.
  Como por exemplo: Será mesmo que o negro e o branco têm o mesmo tratamento dentro das escolas? 

• Generalização é a palavra que deve ser extinta tanto do nosso pensamento, quanto do nosso vocabulário.                                                                                                                                                       
• Desigualdade de oportunidades dentro das escolas por conta da lógica capitalista, meritrocrática.
  Como por exemplo: Turmas dos melhores e turmas dos piores. Ou ainda,quando querem nos convencer que uma escola de subúrbio e uma escola da zona Sul, terão os mesmos resultados, casos essas escolas tracem as mesmas metas, sem levar em conta as condições de cada uma.
                                
• Não devemos aceitar determinismos, como do tipo: "crianças que nasceram pobres, vão morrer pobres. Não tem jeito." ou ainda "Ele é filho de bandido, nunca vai aprender. Não tem futuro."
                
• Não acreditar na grande falácia: "As oportunidades estão aí, qualquer um pode crescer."
              
• Precisamos construir a crítica a longo prazo, mudando aos poucos a sociedade, tornando-a menos discriminatória, aberta a novos a a outros pontos de vistas.

Essa foi só a primeira parte dessa discussão que levantou tanta polêmica que teve de ser estendida para a próxima aula.

 Fiquem ligados, logo logo tem mais!

Aula 9: Desigualdades escolares e desigualdades sociais.

Para dar início a este assunto, o professor Ivan pediu que a turma se dividisse em grupos e analisassem duas imagens.

* A primeira foi: 

Nesta imagem podemos perceber um pedido de socorro feito por todos na escola. Tanto pelos alunos, quanto pelos professores e também pela infra-estrutura (podemos perceber isso de forma clara por conta dos vidros quebrados). 

Podemos ainda perceber no canto esquerdo da imagem, a palavra IDEB (índice de Desenvolvimento da Educação Básica), que avalia o desenvolvimento dos alunos. Como será que o Ideb avaliaria a escola representada na imagem? Porque será que os índices nas escolas estão tão baixos?  Ao meu ver, tantos os professores, quantos os alunos só estariam caindo nos índices.

A imagem retrata bem a realidade de muitas escolas da rede pública brasileira, inclusive as localizadas em periferias. As crianças muitas vezes se sentem desinteressadas por conta da falta de equipamentos que os envolvam (como meios midiáticos e biblioteca), pela falta de dinâmica nas aulas e até mesmo por professores que pensam que podem determinar quem tem 'capacidade' e quem não tem.

* A segunda imagem foi:

Na tirinha, Manolito diz que quanto mais a professora o conhece, mais dá desconto na nota. Ou seja, compara a escola com um comércio. Comércio no qual os alunos são tratados apenas como produtos que mais perdem do que ganham, por isso suas notas diminuíram.

Esse debate feito a partir dessas imagens, com certeza só nos acrescentou enquanto educandos, pois nos faz refletir que nós como futuros educadores, devemos desde já pensar em mudar essa lastimável realidade da escola pública.

Aula 05: Debate- Projeto Político Pedagógico.

Aproveitando o clima de Eleições, foi proposto pelo professor Ivan um debate, Debate esse que deveria conter perguntas baseadas no texto "PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA: UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA." de Ilma Passos Alencastro Veiga. 

De início, o intuito era que cada aluno que fizesse uma pergunta, escolhesse quem deveria responder a mesma, mas o debate terminou sendo bastante envolvente a ponto de que várias pessoas respondiam às mesmas perguntas, dando cada uma seu ponto de vista e até mesmo compartilhando experiências que se vivem durante o dia-a-dia nas escolas em que trabalham.

Nesse debate, conseguimos entendem melhor o que são os famosos PPP's (Projeto Político-Pedagógico), como eles são construídos, analisados e avaliados dentro das escolas. Pudemos também, que o PPP é muito mais que um simples planejamento administrativo-pedagógico (obrigado por lei), que busca soluções para os problemas e traça metas para o sucesso da escola, mas que depois fica esquecido, arquivado sem ser posto em prática. O Projeto Político-Pedagógico deve ser progressivo, construído a todo tempo com a colaboração de todos os educadores da instituição de ensino.

Aula 03 - Rotina Do Trabalho Pedagógico Nas Séries Iniciais.

Nesta aula, tivemos a contribuição da Profa. Msc. Claudia Lino, Orientadora Pedagógica da SME - Duque de Caxias, que nos contou sobre sua rotina nas escolas em que trabalha, além de falar um pouco sobre as dificuldades do PNAIC - Plano Nacional de Alfabetização na Idade Certa.

Profa. Msc. Claudia Lino, Orientadora Pedagógica da SME - Duque de Caxias.

            Entre tantas coisas ditas, a professora nos falou sobre a importância de uma estrutura que não pode ser dissociada, fazendo a relação: Alfabetização - Letramento - Ciclo. Ressaltando que o aprendizado se dá de melhor forma com crianças com mesma idade. E também que a leitura para a criança não é apenas letramento, pois a criança precisa de todo um contexto para ler. Dito isto, senti que a professora despertou e mim e acredito que em todos os meus colegas, a capacidade de fazer associações, como de que as crianças, mesmo não sabendo ler (de fato, as letras), elas  codificam as coisas. Como por exemplo, uma criança quando vê uma loja com aquele 'M' grande, amarelo e muito atraente, já sabe que alí é o McDonald's. Ou quando vê uma garrafa pet com o líquido preto e o rótulo vermelho,já sabe que aquilo é a Coca-cola.

Além disso compartilhou sua conclusão baseada em grandes autores que enquanto professores, quando 'seguramos' uma criança (reprová-la na idade de 6 anos, por exemplo) , você está condenando-a ao fracasso escolar por um longo tempo. E com isso, provocou em nós um questionamento: Nosso papel é ensinar para avaliar ou avaliar para ensinar?

Aula 02 : Grupos de leitura compartilhada de elaboração de sínteses esquemáticas.

A turma foi divida em 05 grupos, a fim de fazer a leitura de textos e depois sintetizar as principais ideias em forma de slides, e aí apresentá-los à toda a turma. O meu grupo (grupo 01) , ficou responsável pelo texto "As diversas expressões e o desenvolvimento da criança na escola" das Autoras Ângela Meyer Borba e Cecília Goulart. Texto esse que em linhas gerais fala que devemos deixar de ver as crianças como pequenos adultos e também como o brincar é importante para a elaboração de conhecimento e para o desenvolvimento da criança.
Segue o slide com as sínteses do texto.

Aula 01 - Apresentação da disciplina EEPP IV.

Mais um período se inicia!

Depois de um semestre sofrido, cheguei viva ao 4º período. E aqui estou para compartilhar reflexões sobre as aulas de EEPP IV - Escola como Espaço Político Pedagógico.

Hoje 16/09, eu e meus colegas de classe tivemos a alegria de conhecer o simpático professor Ivan Amaro e também suas propostas e objetivos para essa disciplina.

No primeiro momento, o professor fez uma dinâmica com as "profissões inovadoras do futuro", confesso que achei a brincadeira um tanto curiosa e até um pouco exótica. Funcionava da seguinte forma: nós tínhamos que tirar um papelzinho aleatório (uma espécie de sorteio), nos quais estavam escritos uma profissão inovadora, e devíamos defender, argumentar e mostrar à turma como a profissão que sorteamos era boa, suas vantagens e até desvantagens. Era cada profissão mais engraçada que a outra, dentre elas: caçadora de tolices, pedicure de elefantes, amoladora de agulhas de tricô, além de tantas mais. 
Eu tirei 'dentista de canário' e confesso que foi bem difícil defender isto. Fui inventando bobeiras e enfim saiu a resposta e foi assim também com meus colegas.
No fundo, o objetivo da dinâmica era nos motivar enquanto educadores, nos mostrar que mesmo que haja tantas profissões inovadoras, nosso trabalho ainda é importante, mostrar que um professor deve ter um papel fundamental na vida dos alunos.

Passado este momento, o professor nos apresentou eixos temáticos que serão trabalhados durante o semestre. Como: processos de organização do trabalho pedagógico, elaboração dos PPP's, avaliação das propostas pedagógicas da escola, o processo da avaliação da construção do conhecimento pelo aluno e fatores não-cognitivos que interferem no processo e a escola e a formação do professor.

Além de nos mostrar também o principal objetivo da disciplina: 

"Compreender os fenômenos escolares em sua relação com o papel institucional socialmente definido e com os saberes e práticas produzidos e desenvolvidos no seu cotidiano."

Disto isto, vou ficando por aqui.
Nos vemos nas próximas postagens!